L'école Les Ailes Vertes a ouvert ses portes en septembre .  Après ces trois premiers mois, nous pouvons établir un premier bilan.


Le groupe classe

L'école accueille 13 enfants de 3 à 11 ans. Chacun ayant sa propre histoire et ses particularités, notre volonté est de porter notre attention sur chaque enfant en tant qu'individu mais également en tant que membre d'un groupe. Pour créer ce groupe, les enfants doivent avoir une histoire commune au sein de l'école, qui s'écrit au fil des projets, des activités proposées et des moments de vie partagés. Dès le mois de septembre, il est apparu évident qu'une des priorités était d'établir un cadre exigeant concernant le respect en général : respect de soi, des autres, des lieux, du matériel... Plusieurs aspects sont en jeu dans la mise en place de ce cadre : le lexique employé et le registre de langage, la posture corporelle, la politesse, la capacité d'écoute, le positionnement face aux plus jeunes, la non-violence, la prise de responsabilité, la persévérance... Des temps de parole spécifiques ont régulièrement eu lieu pour échanger autour de ces thèmes, mais c'est surtout à travers toutes les situations de la vie  quotidienne de l'école qu'ils sont abordés.

Les enfants ont évolué quant à ces aspects tout au long de la période, chacun à leur rythme, mais il reste encore du chemin à parcourir. Nous serons attentives à rappeler ce cadre et à l'ajuster dès que cela sera nécessaire, afin que chacun trouve sa place dans le groupe et que la communication soit apaisée et constructive.




Les apprentissages

L'école accueille de bons élèves et d'autres ayant plus de difficultés. Les premières semaines, les niveaux d'attention et de concentration étaient très faibles pour tous, quel que soit le niveau scolaire. C'est pourquoi nous ne pouvions consacrer plus d'une heure à une heure trente aux apprentissages fondamentaux. Au-delà les enfants n'étaient plus disponibles. Nous avons dû là aussi faire preuve d'exigence concernant le travail scolaire, tout en tenant compte du profil de chacun. Il a donc fallu développer avec eux :

- des habitudes de travail ( posture corporelle, tenue du stylo, gestion des outils et de l'espace de travail),

- des attitudes face à une tâche (écoute, adaptabilité, persévérance, mémorisation)

- des mécanismes de réflexion ( relire, évaluer un résultat, se poser des questions...)

Nous pouvons aujourd'hui constater des progrès, différents selon les enfants. Après 3 mois le niveau attentionnel s'est globalement amélioré car nous pouvons désormais consacrer entre 2 et 3 heures de travail quotidien sur les fondamentaux, réparties sur la matinée et la fin d'après-midi.

Aucun enfant n'est laissé sur le bord du chemin, c'est pourquoi le travail est différencié selon le niveau de chacun et les notions sont étudiées jusqu'à ce qu'elles fassent vraiment sens. C'est à cette condition qu'elles pourront être transférées en dehors du contexte scolaire et utilisées à bon escient.

Nous abordons également très régulièrement l'expression orale, à travers des situations variées : exposé en histoire, récitation de poème, débat philo, écriture collective d'une pièce de théâtre (qui sera également mise en scène et jouée par les enfants). L'expression orale permet d'aborder la respiration, la posture corporelle, l'intensité de la voix, l'articulation, la gestion du stress,  l'élaboration de la pensée...




Un petit mot de la maternelle

Pour les plus jeunes (section maternelle), l'enjeu de la scolarisation est différent de celui des enfants d'élémentaire. Il s'agit de développer le langage oral, d'apprendre à vivre ensemble et de ne surtout pas éteindre la curiosité naturelle chez les enfants de cet âge. Pour cela, il est important de privilégier les activités "réelles" (cuisiner, mettre la table, nourrir les poules ...) ainsi que le jeu, tout en étant le plus souvent dehors. Les apprentissages plus scolaires se réalisent soit par imprégnation grâce au contact avec les plus grands soit sur proposition de l'enseignante lorsqu'un intérêt est manifeste chez l'enfant.

Dans un premier temps, nous avions organisé deux groupes sur les matinées : les 3-7 ans (7 élèves) avec Emilie et les 8-11 ans (6 élèves) avec Cécile. Cette organisation ne nous a finalement pas semblé pertinente, nous avons donc fait le choix de répartir les enfants différemment : un groupe 3-5 ans (4 élèves) et un groupe 6-11 ans (9 élèves). Les plus jeunes peuvent ainsi bénéficier d'une plus grande attention et d'activités plus adaptée à leur mode d'apprentissage, qui passe beaucoup par le mouvement et l'exploration par les sens. Cependant ces groupes ne sont pas figés et restent très flexibles.




Un projet co-éducatif

Le fonctionnement des Ailes Vertes permet aux enfants d'être pris en charge par de nombreux adultes qui construisent une véritable communauté éducative avec les parents. Cette communauté éducative  se donne comme objectif d'offrir un cadre riche et cohérent aux enfants. Des échanges ont lieu régulièrement de façon informelle chaque jour, mais également sur des temps spécifiques collectifs organisés par les enseignantes, afin de faire le point sur ce qui fonctionne et sur ce qui demande à être amélioré. Il nous semble en effet important d'aller ensemble dans la même direction pour donner du sens à ce qui est proposé aux enfants.

Nous remercions tous les acteurs de cette communauté, qu'ils soient parents et/ou bénévoles de l'association Les Passeurs de Fleurs, pour leur engagement à nos côtés concernant leur enfant et leur implication dans la vie de l'école (ateliers, repas, garderie, ménage, ...).




Sorties

- fin septembre : journée à la plage sur la côte sauvage

- novembre : visite de l'espace Jephan De Villiers et rencontre avec l'artiste (suivie d'un projet de réalisation artistique et d'écriture pour une correspondance)


Activités

- activités sportives et physiques une matinée par semaine avec Yannick (bénévole animateur sportif): jeux d'oppositions et gymnastique

- activités manuelles un après-midi par semaine avec Josyane (bénévole reine du tricot) autour de la laine et du tissu (réalisation de poupées, pompons, supensions de Noël)

- sorties en forêt une fois par semaine avec Emilie ( construction de cabanes et jeux libres)

- flûte, solfège et chant une fois par semaine avec Cécile

- course de fond une fois par semaine avec Cécile

- jardinage un après-midi par semaine avec Alexis (bénévole en reconversion maraîchage)

- emprunt de livres et lecture d'albums une semaine sur deux avec Claudine (bénévole à la bibliothèque municipale)

Projets

- Projet théâtre : Après avoir lu des contes et légendes sur le thème des dragons, les enfants ont écrit une pièce adaptée de la légende de St Georges et le dragon. Ils vont maintenant la mettre en scène, créer les décors et les costumes, répartir les rôles, apprendre les textes et répéter. Les enfants donneront ensuite une représentation.

- fête de Noël le 21 décembre au soir : chant de Noël, petit concert de flûte, récitation de poèmes, goûter préparé par les enfants.




En conclusion

Ce premier bilan est encourageant et nous invite à continuer sur la voie de l'exigence et de la communication, afin que chacun soit capable :

- de s'emparer de sa responsabilité dans les apprentissages, et dans la vie en général
- en étant conscient de ses atouts et difficultés,
- tout en ayant le sens de l'effort
- et confiance en ses capacités.