C'est la première rentrée des collégiens au sein de notre établissement!


Le groupe des cycles 3 et 4

Ce groupe accueille des élèves âgés de 9 à 14 ans, qui sont des âges extrêmement différents au niveau du développement psychoaffectif et cognitif. C'est d'ailleurs un des points qui fait la richesse de ce groupe. Cohabitent dans le même univers des enfants qui entrent dans la période de prépuberté, d'autres qui y sont et d'autres qui la terminent. 
C'est extrêmement intéressant de voir que finalement, les affinités ne se font pas forcément en lien avec un âge, constat qui tranche complètement avec un collège classique. Ce fait est d'autant plus marquant que ce ne sont pas forcément les élèves les plus "âgés" qui sont les plus performants scolairement. On observe donc la formation de groupes qui peuvent, à nos yeux de personnes habituées aux classes d'âges, nous paraître improbables. Pourtant ça fonctionne très bien, l'ambiance de classe est très bonne et nous n'observons aucun phénomène social que l'on peut déplorer dans un système plus classique: phénomènes de bandes de garçons ou de filles de même âge, violence physique ou verbale envers des plus jeunes  ou autre comportement stéréotypé en fonction des attentes implicites d'une société basée sur le groupement d'enfants de même âge.

Une telle ambiance a dû se mettre en place, il a fallu reprendre les collégiens sur les mauvaises habitudes de comportement qu'ils avaient acquis. 




Les apprentissages

Les enfants qui étaient déjà dans l'établissement l'année passée avaient globalement de bonnes habitudes de travail en autonomie et au sein d'un groupe. Pour les autres, et surtout pour les collégiens, il y avait beaucoup de travail de déconstruction à faire. Nous observons en effet que les élèves arrivent toujours avec une attitude très passive face aux apprentissages scolaires, ils ont comme appris à ne pas écouter et à passer le temps à ne rien faire.
Après ces premiers mois, les élèves sont quasiment tous dans une attitude active de mise au travail. Nous les avons tous recadrés par rapport à leur vrai niveau scolaire, afin qu'ils ne se démotivent pas en faisant du travail trop difficile pour certains, ou trop facile pour d'autres. C'est pour cette raison qu'aujourd'hui, les groupes de travail ne sont pas constitués d'élèves du même âge, mais plutôt d'élèves ayant le même profil cognitif, et surtout le même niveau scolaire. Bien sûr cela peut varier selon les matières, un élève peut par exemple travailler en français sur un niveau 5ème et en maths sur un niveau CM1...nous affinons aussi les niveaux dans les sous-matières, ainsi un enfant peut être sur un niveau 5ème en géométrie et au CM1 en calculs ou résolution de problèmes.
Chaque matière est ainsi au plus proche des compétences de l'élève, et nous nous reportons pour chacune de ces matières au socle commun des compétences afin de leur permettre une évolution optimale.
L'emploi du temps différe pour les collégiens qui ont plus d'heures de cours, et qui ont des devoirs sur table un samedi sur deux. 
D'autres élèves plus jeunes souhaitant rester plus longtemps, bénéficient actuellement de plus d'heures de cours. Cela doit rester un choix de leur part, car apprendre ne peut se faire que quand c'est un plaisir. 





Activités

- activités sportives et physiques une matinée par semaine: jeux d'oppositions et stretching dans la salle des fêtes du village

- activités manuelles tous les après-midis: jardinage avec Alexis, couture à la main et à la machine avec Carine, broderie avec Cécile et arts plastiques/dessin avec Emilie

- sorties en forêt une fois par semaine avec Emilie ( construction de cabanes et jeux libres)

- flûte, solfège et chant deux fois par semaine avec Cécile

- course de fond/fractionné: une à deux fois par semaine avec Alexis et Marion

-théâtre: nouveau projet de pièce de théâtre cette année, sur le thème du loup.